第一章總則

第一條 為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)〔2019〕4 號)、《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》（教高〔2011〕8 號）以及《湖南省“互聯(lián)網+教育”行動計劃（2019-2022 年）》、《2019 年湖南職業(yè)教育與成人教育工作要點》的相關文件精神，學校繼續(xù)深化職業(yè)教育課程內容和課程體系改革，加大課程建設，提高教學質量。為規(guī)范課程管理，提高課程建設水平，結合學校實際，制定本辦法。

第二章管理機構及職責

第二條 課程建設實行學校、專業(yè)教學部兩級管理體制。

第三條 教務處負責學校各類課程建設項目的日常運行管理工作：

（一）學習與貫徹國家、省、市有關課程建設與改革等文件精神， 并根據(jù)教育的發(fā)展和實際需要制定和修訂學校課程建設總體規(guī)劃及課程建設與管理辦法；

（二）監(jiān)督、檢查課程建設的實施情況并做好經驗總結和檔案管理；

（三）對學校建設的各類課程，尤其是重點課程、精品課程進行評選、檢查、驗收，在此基礎上做好各級精品課程的推薦和管理工作。

第四條 專業(yè)教學部職責

（一）根據(jù)學校課程建設的總體規(guī)劃和要求，制定或修訂本專業(yè)教學部課程建設的具體方案；

（二）根據(jù)人才培養(yǎng)目標，做好本專業(yè)教學部各課程的全面建設工作；重點建設一批專業(yè)群共享課、專業(yè)核心課等課程；形成“專業(yè)教學部—學�！�省級—國家級”的課程建設梯次；

（三）采取切實措施，要求高職稱、高水平教師上講臺和承擔課

程建設，鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加課程建設，通過課程建設，建立健全課程評價體系；

（四）建立健全各項教學管理制度，在推進本學校課程建設工作中起到主導和質量保障作用。

第三章 課程建設體系與建設目標

第五條 課程建設的體系

課程建設以“學校-湖南省-國家”逐層逐級開展建設，通過校級課程建設，選拔和推薦市級、省級、國家級優(yōu)質課程，帶動課程建設水平，形成一批教學效果好的優(yōu)質課程。

第六條 課程建設的分類

課程建設分為精品課程建設和重點課程建設。校級精品課程建設需在校重點課程建設基礎上進行建設。湖南省重點課程需在校級課程建設的基礎上進行建設。省級精品課程和國家精品課程需在校級精品課程建設的基礎上進行建設。

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。

重點課程應是重要的公共課程、通識課程或者在專業(yè)中具有重要影響的主要課程。重點支持德育課程、通識類課程、專業(yè)群共享課程和專業(yè)核心課程以及符合國家產業(yè)政策的課程。

第七條 我校省級精品課程的建設目標。重點支持學校立項的省級精品課程和市級精品課程，運用高清技術手段制作視頻公開課程和全程課程錄像，完善課程教學網站和網上課堂的教學資源。同時要求課程繼續(xù)在課程教學內容的深化、教師隊伍的建設、教學方法和手段的改革、一流教材和教學參考資料的編撰方面有新的突破，繼續(xù)發(fā)揮其在省級精品課程的示范性課程上的輻射和推廣作用，并加大力度和開放度，爭創(chuàng)國家級精品課程。

第八條 我校對省、市重點課程的建設目標。根據(jù)湖南、長沙對各類人才培養(yǎng)的要求和學校的專業(yè)發(fā)展實際情況，建設一批有一定基礎水平和特色的課程，開展課程教學改革，進一步推動專業(yè)建設成效和教學質量的提高。

第九條 校級精品課程的建設目標。精品課程建設要根據(jù)學校定位和人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，具有鮮明特色并恰當運用現(xiàn)代教育技術與方法，教學效果顯著，學生受益面廣，在學校課程建設方面有優(yōu)秀的經驗，能起到示范和輻射推廣作用。

第十條 校級重點課程的建設目標。校級重點課程建設要有較強的師資力量并形成教學團隊，不斷更新教學內容，改革教學方式方法， 完善教學手段，建設課程網站，豐富網上課堂教學資源，培育一批適應地方經濟發(fā)展和學校辦學方向的特色課程、通識課程和專業(yè)課程。

第四章課程建設內容

第十一條 教育思想觀念更新。緊跟中職教育發(fā)展形勢，與時俱進，樹立科學的人才培養(yǎng)觀，更新教學理念，不斷提高課程教學效果。

第十二條 教學隊伍建設。形成由學術造詣較高、教師職業(yè)能力強的教師主持，結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。課程建設要重視教師隊伍的示范作用，并做好教師的培訓、進修和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

第十三條 教學內容和課程體系改革。準確定位課程在各專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)過程中的地位及作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系；教學內容要與時俱進，要及時反映學科領域的最新研究成果，要廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優(yōu)秀教改成果， 體現(xiàn)人才培養(yǎng)的新要求。

第十四條 教學方法和手段改革。探索新型教學方法和教學手段， 開展案例教學、討論式教學、研究型教學等多種教學方式，利用現(xiàn)代信息技術等手段，建立多樣化教學模式。

第十五條 教材建設。加強教材適用性研究，充分吸收學科領域的最新研究成果和優(yōu)秀教改成果，優(yōu)先選用國家級優(yōu)秀教材，應用多種媒體技術的立體化教材，鼓勵自編出版教材，創(chuàng)建自編的市級、國家級優(yōu)秀教材。

第十六條 信息化課程資源建設。合理運用現(xiàn)代教育信息技術，

改革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法、教學手段和教學管理；使用網絡等先進技術手段進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等實現(xiàn)上網開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享，帶動其它課程的建設。

第十七條 課程教學研究與教學成果培育。鼓勵教師進行教學改革探索和應用性研究，著力于創(chuàng)新性研究和解決實踐教學中存在的問題，通過研究反哺教學，帶動課程教學的改進和教學質量的提高，并推動教學成果獎的培育工作。

第五章申報與評審

第十八條 基本條件

（一）申報負責人原則上須為具有 3 年以上（含 3 年）相關課程教學經驗的教師；

（二）具有較強的師資隊伍，較強的學科基礎；

（三）課程建設思路清晰，措施有力；

（四）在申報課程的教學內容、教學方法、考核手段、實習等方面有思路，并已有具體措施。

第十九條 特殊條件

（一）申報校級重點課程中的網絡課程的教學材料符合相關技術標準；

（二）申報國家精品課程優(yōu)先具備市級、省級精品課程的建設基礎。

第二十條 申報步驟

（一）校級精品課程和重點課程申報由課程負責人或教研室提出申請，由各專業(yè)教學部初審后向學校統(tǒng)一申報。

（二）市級、國家級課程建設項目的申報由學校組織統(tǒng)一申報。

第二十一條 評審方式

學校教務處將對校級課程建設項目的進行評審。評審的程序為：

（一）資格審查；（二）教學資源評審；（三）公示；（四）公布立項，開展建設。

第六章項目管理和經費管理

第二十二條 校級課程建設項目周期一般為三年。課程建設實行課程負責人制度，實行“項目”管理，分段檢查，按期驗收。

第二十三條 學校將組織課程建設項目的檢查和驗收。主要檢查課程建設的進度、經費使用情況和目標完成情況。如沒有達到檢查或驗收標準，學校給予責任人通報批評，并停止責任人再次申報課程建設項目的資格。

第二十四條 在課程建設過程中，組織學生、教師對學校重點資助的課程作出評價，聘請專家對課程建設狀況開展評估。

第二十五條 課程建設的經費采用�？顚Ｓ玫脑瓌t，不能挪作它用。資金使用受學校財務科監(jiān)督。課程建設成果申報市級及市級以上教學成果獎并獲獎的，學校按 1:1 比例給予配套獎勵。

第七章附則

第二十六條 市級、省級、國家級課程建設項目的申報條件、申報程序、建設與管理按照上級有關文件要求執(zhí)行。

第二十七條 本辦法由教務處負責解釋。

課程建設實施辦法

為進一步深化教學改革，規(guī)范課程管理，加強課程建設，促進教學水平和教學質量的提高，制定本辦法。

一、指導思想

課程是學生學習的主要內容，對學校人才培養(yǎng)的質量起決定性作用。課程建設是重要的教學基本建設之一，是一項長期而又艱巨的任務，學校、各專業(yè)兩級應按照“以職業(yè)崗位為課程目標，以職業(yè)標準為課程內容，以教學模塊為課程結構，以最新技術為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心，以‘雙師’教師為課程主導”的要求，大力加強學校課程建設，推動各項教學基本建設，促進教育教學質量穩(wěn)步提高， 實現(xiàn)學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

二、建設目標

根據(jù)課程在培養(yǎng)人才中的地位與作用分為一般課程、重點課程、網絡教育精品資源共享課程。課程質量等級分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。力爭經過 5 年的努力，基本規(guī)范學校各門類和專業(yè)的課程建設，使 10％以上的課程質量等級達到優(yōu)秀標準，30％以上的課程質量等級達到良好標準，50％以上的課程質量等級達到合格標準，其中專業(yè)主干課程 50％以上達到優(yōu)秀標準。各專業(yè)在規(guī)范建設所屬課程的基礎上，著力建設一批重點課程，學校著重建設 20 門左右的網絡教育精品資源共享課程，爭取擁有 4 門左右的省級網絡教育精品資源共享課程，力爭擁有國家級網絡教育精品資源共享課程，初步構建合理有效、協(xié)調發(fā)展的課程體系。

三、建設內容

（一）教學文件與條件

1. 有較科學的課程標準（課程標準應明確本課程的性質及其在專業(yè)教學中的地位與作用，闡明本課程的教學目的、教學要求、基本內容、重點與難點，說明各章節(jié)的聯(lián)系及先行課、后繼課的銜接，合理安排各教學環(huán)節(jié)、課時、教學方法及合理的教學組織形式，反映本課程的最新成果及教改思路）。

2. 有統(tǒng)一的教學進程（教學進度填寫規(guī)范且認真執(zhí)行）。

3. 有較豐富的教學檔案資料（如歷年使用的課程標準（教學大綱）、教材、試題、學生成績、課程教學質量評估資料、教學質量分析總結等）。

4. 有一套符合課程標準要求的教材（教材應優(yōu)先選用中職教育 規(guī)劃教材，內容精而新，與專業(yè)層次要求相適應，深度、廣度符合大 綱要求，理論聯(lián)系實際，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。如所 選教材不完全適合，應根據(jù)課程標準進行增刪、調整或編寫補充教材）。

5. 有與主教材配套的教學參考資料（含教學參考書、習題集、實驗指導書、實訓指導書、自學指導書、一定數(shù)量的必讀和選讀的參考圖書）。

6. 有多媒體教學輔助設備和教學手段（含教學必需的教具、掛圖、演示實驗儀器、音像資料等，能較好地運用計算機輔助教學、教師能自制教具和一般教輔設備）。

7. 有較齊全的實驗設備場所和較高的實驗開出率（實驗設備完好，臺套基本夠用，實驗開出率達 100%以上，具有必要的校內外實踐基地）。

（二）師資隊伍

1．教師有良好的思想政治品質和師德（熱愛社會主義祖國、熱愛教育事業(yè)、執(zhí)行教學規(guī)范、遵守教學紀律、為人師表、教書育人）。

2．教師隊伍有合理的年齡結構、職稱結構、學歷結構（年齡結構應形成合理梯隊；課程負責人有較高的教學、教研和科研水平；每門課程應有 2 名以上骨干教師擔任主講）。

3. 教師培訓提高有規(guī)劃并認真執(zhí)行。

4. 教師有較高的外語水平和計算機運用能力。

（三）教學水平、效果

1. 有合理的教學組織形式（課程教學符合大綱要求，教學組織形式合理，除課堂講授外，能按大綱要求完成規(guī)定的實驗、實習、實訓、課程討論、第二課堂活動、社會調查考察等實踐性教學環(huán)節(jié)的教學任務）。

2. 有恰當?shù)慕虒W方法（善于改進教學方法，教學生動多樣，富有啟發(fā)性，注重調動學生積極性，發(fā)揮學生的個性特長和創(chuàng)新，傳授知識與培養(yǎng)能力相結合）。

3. 對備課、講課、實驗、輔導、作業(yè)、課程設計等各教學環(huán)節(jié) ，都有明確的教學標準，且執(zhí)行較好。

4. 有嚴格而科學的考試方法（對考試資格審查、命題、組織、閱卷評分等環(huán)節(jié)能執(zhí)行學校有關考試工作規(guī)定，嚴密組織，嚴格要求； 能根據(jù)課程特點采用相應的考試方法，考核結果能客觀反映學生的實際水平）。

5. 有較高的課堂教學質量（課程教師能很好的掌握課程標準（ 教學大綱）的要求，并按要求進行教學；嚴格遵守教學規(guī)范和教學紀律，注重改進教學方法，不斷提高教學能力；學生和同行教師對課堂教學評價較好，人均平均得分在 85 分以上）。

6. 教師團隊有改革、創(chuàng)新精神和一定的教研、教改成果（能不斷開展教學領域的改革，積極進行改革課程內容、教學方法和教學手段的實驗，并取得一定效果；有一定數(shù)量的已發(fā)表的教改總結或教學研究論文）。

7. 有一套嚴格的教學管理制度（在開課審批、集體備課、公開課、相互聽課、教學檢查、教研活動等方面都有健全的管理制度；對師資培訓、學術交流等方面有計劃、有措施、注重對本門課程的質量檢查和監(jiān)控）。

（四）學術水平和課程特色

1. 課程教師具有與其職稱相適應的科研水平，積極承擔科研工作并取得一定成果，包括公開發(fā)表論文，通過技術鑒定，出版教材和專著等。

2. 有較突出的課程特色（課程特色主要指課程在培養(yǎng)人才中的地位、作用，按照課程建設標準在某些項目中取得突出的成績等）。

四、建設職責

（一）課程建設的情況是評價專業(yè)負責人工作業(yè)績的重要依據(jù)之一，專業(yè)負責人應熟悉課程建設的標準并能指導本專業(yè)課程建設。專業(yè)負責人是本專業(yè)課程建設的第一責任人，主要職責是對本專業(yè)承擔的課程做好統(tǒng)一規(guī)劃并組織實施，負責指導教研室主任和課程負責人開展課程建設工作，加強對本專業(yè)課程建設進展情況的檢查和課程質量的評估等。

（二）教研室主任是本教研室課程建設的負責人，在專業(yè)負責人領導下，負責本教研室所屬課程的建設規(guī)劃、組織實施、檢查評估等方面的工作，指導課程負責人和課程組教師開展課程建設。課程負責人在本專業(yè)和教研室領導下，負責本課程的全面建設。

（三）教務處在校長和分管校領導領導下，負責全校的課程建設工作。主要職責是制訂學校課程建設規(guī)劃并組織各專業(yè)實施，落實課程建設經費，接受咨詢并指導課程建設，負責課程檢查與質量評估， 實施課程建設獎勵、表彰工作。

（四）學校各級領導、各部門要提高對加強課程建設重要意義的認識，高度重視這項工作，把課程建設作為學校教學建設的一項基本任務常抓不懈，各部門應給予大力支持，使學校的課程建設達到預期的目標。

五、其它

（一）所有課程建設成果均視為職務作品。其內容的非商業(yè)性使用權自然授予學校，并承諾上網內容不侵犯他人的知識產權。

（二）由于課程組成員工作發(fā)生變化而不能繼續(xù)履行課程建設職責，由課程負責人提出變更意見并由所在專業(yè)負責人簽字同意后，報教務處備案。